Газета "Кишиневские новости"

Понятие адаптации непосредственно связано с понятием «готовность ребенка к школе».
Какими же качествами и умениями должен обладать будущий первоклассник?
1. Достаточно широким кругом знаний об окружающем мире.
2. Способностью к выполнению основных мыслительных операций.
3. Достижением определенного уровня физической и психологической выносливости.
4. Определенным уровнем речевого и коммуникативного развития.
5. Умением вступать в контакт и общаться со сверстниками.
6. Соблюдать нормы и  правила, принятые в школе.
7. Быть дисциплинированным.
Готовность к школе формируется у ребенка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным структурным образованием, включающим интеллектуальную, личностную, социально-психологическую и эмоционально-волевую готовность. Как никогда остро встает вопрос о том, как помочь ребенку без ущерба для здоровья адаптироваться к новым условиям, научиться выполнять новые правила и требования и безболезненно перейти к новой деятельности.
Рекомендации:
В развитии волевой и эмоциональной готовности может помочь использование примеров из сказок, рассказов (чтение художественной литературы, постановка сказок детского театра, рассматривание картин, слушание музыки).
Все знают, что ребенок должен посещать дошкольное учреждение. Там его научат грамоте, азам математики,  разовьют знания о мире, словарный запас, мелкую и крупную моторику. Многие считают, что всего этого достаточно для того, чтобы адаптировать дошкольника к школьному обучению. Ваш малыш приходит в детский коллектив, где дети заняты общим делом, и ему необходимо обладать достаточным гибкими способами установления взаимоотношений с другими детьми, уметь войти в детское сообщество, действовать совместно с другими, уметь уступать и защищаться. А это как раз становится проблемой для «домашних» детей.
 Первая проблема адаптации – общение. Учитель может научить чему-нибудь только в процессе общения. А если ребенок застенчивый, агрессивный, не сидит спокойно на одном месте, обидчивый, капризный, невнимательный и т.д., то это первые звоночки о том, что в школе ему трудно (а иногда и невозможно) будет выстраивать отношения и общение со сверстниками и учителями.
Поэтому для этих детей самым важным в подготовке к школе должно стать обучение правильному общению.
Вторая проблема адаптации – это правила. В мире дошкольника правил немного. В основном правила устанавливают только в садике, дома их практически нет, а те, которые есть, можно нарушить, иногда. А в школе на ребенка «сваливается» масса правил:  поведение и при входе в школу,  и при выходе из нее, и при встрече с незнакомым учителем или просто старшим и т.д. В результате у ребенка или начинается бунт, или он впадает в шок. Третья проблема адаптации –  способы деятельности. Иногда взрослые не понимают: «Что тут сложного? Возьми и вот так сделай!». А для ребенка-первоклассника-это сложный процесс по перестраиванию привычного способа действий. Вчерашнему дошкольнику тяжело переключаться с игровой деятельности в уме, которую не видно и нельзя потрогать. Переводя на простой язык, им просто «трудно думать». Они привыкли запоминать, проигрывать (играть) и т.д.
Все эти причины не видны невооруженным взглядом даже для учителей и школьных психологов. Но они оказывают существенное влияние на процесс адаптации ребенка к школе.
На первый взгляд, все просто. Ответил на вопрос, и все в порядке. Но вот тут-то начинается самое сложное. Чаще всего на этот вопрос «Зачем учиться?» дети 1-2 классов отвечают так:
– Чтобы получить хорошую отметку, чтобы побыстрее пойти играть, чтобы не сердилась мама, чтобы не поставили «2», и т.д. Родители, мотивируя своих детей на «учебные подвиги», говорят чаще следующее: «Не будешь учиться, станешь бомжем, варианты: дворником, грузчиком» и т.д.
Но у детей в этом возрасте нет временной перспективы. Это так далеко и неощутимо, что совершенно нереально. А раз нереально, значит не существует. Поэтому дети не понимают умных речей родителей. Для них пока доступны и реальны сиюминутные выгоды ближайшей перспективы (до 1 месяца). Не получить двойку-это реальная выгода и мощная мотивация. Поэтому ребенок всячески изворачивается, чтобы не получить плохую отметку: забывает тетрадь дома, дневник,  заболевает, отпрашивается в туалет, звонит постоянно родителям, плачет и  т. д.
Здесь мы должны  упомянуть о силе воли  как опыте преодоления сложной ситуации. Понятно, что без силы воли трудно, да и невозможно  сдерживать и контролировать свои эмоции и чувства. Занимаясь вопросами общения, адаптации и социализации детей и подростков, могу сказать точно, если есть у родителей терпение и желание помочь своему ребенку преодолеть кризис в развитии, то все трудности исчезают без следа, ребенок чувствует себя уверенно, спокойно и гармонично развивается, радуя родителей своими успехами и достижениями.
Желаю успехов вам и вашим детям в новом  учебном году!
Мария Ивановна ФАЗЛЫ,
учитель начальных классов, 1 дидактическая степень,лицей имени
академика К. Сибирского.