Газета "Кишиневские новости"

О том, что экзамен по этому предмету оказался крепким орешком для выпускников русских лицеев, свидетельствуют его итоги: на апелляцию были поданы около четырех тысяч работ, средний балл – один из самых низких в сравнении с другими предметами. Вызывает большое сомнение и сама метода проведения экзамена, практически исключающая проверку навыков владения устной речью и общения на румынском языке, то есть достижения той конечной цели, ради которой и изучается любой язык. Кажется, даже в Министерстве просвещения поняли, что принятая ныне форма проведения экзамена по государственному языку явно нуждается в реформировании, и оно, это реформирование, даже обещано в недалеком будущем. Но так как желания и предложения «верхов» и «низов» не всегда совпадают, мы поинтересовались у преподавателей румынского языка, выпускников лицеев, каким же, по их мнению, должен быть экзамен по этому предмету и какие критерии при оценке знаний выпускников должны быть основополагающими.

– В Министерстве просвещения обещают, что в следующем учебном году экзамен по румынскому языку будет проходить как в устной, так и в письменной форме. Считаю, что такой подход должен поспособствовать более серьезному отношению выпускников русских школ к его изучению. Невозможно поверить, что за двенадцать школьных лет учащимся не по силам овладеть языком и общаться на нем. Если бы старания и знания школьников оценивались учителями объективно, то и результаты были другими, а в этом году на экзамене наблюдалось повсеместное списывание. И самое страшное в том, что наши дети растут в убеждении, что именно так и нужно добиваться жизненного успеха.

– Напомню известное: главная цель обучения румынскому языку состоит в том, чтобы выпускник смог интегрироваться в общество и в любой ситуации свободно общаться. А для этого надо владеть определенным набором правил и грамматических понятий. Поэтому я решительно не согласна с утверждением, что письменный экзамен носит только филологический уклон, а во время его проведения не проверяются навыки владения устной речью. Это совсем не так.

Приведу всего лишь два примера тех заданий, которые были предложены учащимся в этом году.

Первое – «Афиша». В тексте сообщается, что в кинотеатре «Гаудеамус» проходит Неделя итальянского кино. Задание: «Прочти текст, позвони в кассу кинотеатра и закажи два билета на просмотр кинофильмов».

Или: «Представь свое личное резюме в предлагаемой анкете. Или: «Найди в тексте, где говорится о…». И подобных заданий, рассчитанных на умение выпускника применять выученные правила, достаточно много.

Но по большому счету дело совсем не в том, устный или письменный экзамены по румынскому языку следует сдавать русскоязычным учащимся. По-моему, самая серьезная проблема – в отсутствии социальных мотивов для овладения им. Все, что было хорошего при советской власти и в советской школе, – разрушили, а нового – не построили. Откуда же взяться социальным мотивам для овладения языком?

– Я закончила лицей имени Николая Гоголя в прошлом году, в настоящее время учусь в Экономической академии на факультете международных отношений. Спустя год после окончания лицея уже могу как бы со стороны судить о том, в какой же форме должен проводиться выпускной экзамен по румынскому языку. Если коротко: я – за устный экзамен, потому что только так можно проверить, умеет ли выпускник применять полученные знания в общении. И не стоит ничего особенного изобретать; достаточно присмотреться к методологии, используемой при изучении английского языка.

– Проверенное временем правило: ребенок должен общаться на иностранном языке! Не все же из выпускников будут во взрослой жизни составлять документы и повторять склонения – спряжения. Конечно, знание грамматики очень важно, но если у человека, в общем владеющего навыками устной речи на том же английском, возникают какие-то затруднения, то достаточно заглянуть в соответствующий словарь или справочник. А в обычной жизни главное – умение общаться, и потому мы с коллегами за устный экзамен по румынскому языку.

– По моему мнению, основополагающим должен быть устный экзамен, но крайности вредны в любом деле. Думаю, что и здесь необходимо разумное сочетание того и другого, потому что без словарного запаса мертвы все правила. А без знания грамматики ты тоже нем.

Кстати, в том же убедил и прошедший экзамен: многие выпускники, имея неплохой словарный запас, теряли по 17-20 баллов из-за незнания элементарных грамматических правил. А вот другая крайность: что с того, что выпускник пишет прекрасные эссе на румынском, если, к примеру, входя в троллейбус, он не может задать кондуктору элементарного вопроса о том, как называется следующая остановка?

– Я свободно общаюсь на румынском языке, но с грамматикой, увы, не дружу, потому на экзамене получила только «семерку». Жаль, конечно, но меня это не очень расстраивает, потому что, в конечном счете, важно не столько знание спряжений и склонений, хотя, конечно, и их надо знать, сколько наличие словарного запаса. Конечно, я, как и мои одноклассники, – за устный экзамен.