Газета "Кишиневские новости"

Власть упорно «выталкивает» русскоязычных граждан из Молдовы и тем самым способствует уменьшению числа учащихся русских школ

Впрочем, вопрос этот явно ри­торический, потому что сегод­ня, когда закрываются одна за другой школы и дышит на ла­дан вся система образования, о русских школах и говорить не приходится. Любопытная деталь: если еще лет пять-шесть тому на­зад власть весьма неохотно и, как правило, «сквозь зубы» вынужде­на была констатировать сам факт закрытия русских школ, то сегод­ня эта же тема ею обсуждается от­крыто. Главный аргумент состоит в том, что русские школы наполови­ну опустели, а полупустые здания содержать невыгодно. Что правда, то правда: нынче даже в райцен­трах русскоязычные учебные за­ведения, мягко говоря, не пере­полнены.

Флорештский русский лицей имени А.П.Чехова – одно из многочисленных тому подтверждений. Были времена, когда здесь обучалось до 700-800 уча­щихся. Сегодня их осталось двести семьдесят – и это еще не самый низкий показатель в сравнении с другими рай­центрами. Само же здание рассчитано на семьсот пятьдесят учащихся.

О том, какими заботами живет се­годня высокопрофессиональный и пре­данный делу коллектив этого лицея мы беседуем с директором Ириной Герма­новной Голубевой.

– Ирина Германовна, какие из многочисленных проблем, всегда стоящих перед директором учебного заведения, Вас сегодня более всего волнуют?

– Остаться бы на плаву – вот главная проблема! Число учащихся с каждым годом уменьшается, народ уезжает на заработки, на ПМЖ в Россию. В новом учебном году у нас будет шесть перво­классников! В начале прошлого года в первом классе их было двадцать, а к концу число увеличилось до двадца­ти семи, но рассчитывать на такой же счастливый случай и в будущем не при­ходится.

– Ностальгия по прошлым време­нам есть?

– В прошлые времена во Флорештах работал стекольный завод, стояла во­инская часть, так что проблем с напол­няемостью классов не было. А сегодня наш лицей – единственное на весь рай­он учебное заведение с обучением на русском языке.

– Реально ли нынче школе вы­жить только за счет подушевого фи­нансирования?

– Что с того, что нам это финансиро­вание увеличили до восьми тысяч леев на каждого ученика, если в очереди за финансированием, образно говоря, сто­ят семеро с ложкой?

Зарплаты всем сотрудникам, ремонт, а он, как вы знаете, нескончаем, попол­нение школьной библиотеки, инвента­ря для спортзала, других расходов, без которых школа не может обойтись, и не перечислить. Финансов катастрофи­чески не хватает, а спонсоры нынче не очень-то раскошеливаются. Нельзя не учитывать и того, что в русских школах на пять урочных часов в неделю боль­ше, чем в молдавских: четыре на изуче­ние государственного языка и один час на историю, традиции и культуру рус­ского народа. А это значит, что я долж­на содержать еще три дополнительных учительских ставки, что составляет сто двадцать четыре тысячи леев в год. Где их взять? Кроме того, мы содержим по нынешним меркам огромное здание, сдавать его в аренду имею право только тем, чья деятельность связана с оказа­нием образовательных услуг.

– И много ли таковых, имею в виду потенциальных арендаторов, связанных именно с образователь­ной сферой, в вашем районе?

– Конечно нет. Так что в данном слу­чае права наши только «бумажные».

– Вы обозначили две жизненно важные проблемы, кроме них есть и другие?

– А как без них?! Третья, а по сути первая, связана с тем, что из-за отсут­ствия тех же денег мы лишены возмож­ности пользоваться хотя бы частью тех достижений, без которых немыслимо давать полноценное образование ны­нешнему Интернет-поколению! Наши учителя вынуждены демонстрировать опыты на пальцах, потому что мы без­надежно отстаем в техническом осна­щении учебного процесса. Да что там отстаем – его, технического оснащения, у нас практически нет! И уж поверьте, наш лицей – не исключение из общей картины, наоборот – типичный предста­витель средневекового положения дел.

– Скорее всего, и дела с молоды­ми кадрами обстоят далеко не луч­шим образом?

– Естественно! К нам, в городской лицей, они не идут по одной простой причине: в сельских школах молодым специалистам выдается пособие в трид­цать тысяч леев, а в городских его нет.

Вот потому выпускники педвузов предпочитают распределяться в сель­ские школы, где они получают положен­ные им по закону тридцать тысяч леев, после чего, спустя короткое время, благополучно исчезают. Хочу сказать, что перечисленные мною проблемы касаются не только русских школ, мно­гие из них точно также не решаются и в молдавских. Еще одна – тоже общая для всех школ – связана с графиком финансирования. Согласно существую­щим правилам, я должна завершить к первому августа текущий ремонт шко­лы. Сегодня середина июля, но деньги, необходимые на ремонт, до сих пор нам так и не перечислили. Это нормально?

– О родительском внимании к школьной жизни детей говорить тоже вряд ли стоит?

– Поговорить-то можно, но что с того, если многие мамы и папы сегодня кто в России, кто в Италии, а дети пере­поручены в лучшем случае бабушкам и дедушкам, а то и чужим людям. По­нятно, что во время коротких наездов домой они, чувствуя свою невольную вину перед детьми, стараются не злоу­потреблять нравоучениями, и их понять можно.

– Думаю, что настроение директо­ра школы и его моральное самочув­ствие во многом зависит от отноше­ния районного руководства…

– Абсолютно не лукавя, скажу так: руководство района, в том числе и «об­разовательное», с большим вниманием и пониманием относится к нашим про­блемам и всегда поддерживает нас – в меру собственных возможностей. Кото­рых, между тем, у них самих не очень много.

Подготовила Майя ИОНКО.